《三峡》说课稿

时间:2022-07-26 22:29:28
《三峡》说课稿

《三峡》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编为大家收集的《三峡》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《三峡》说课稿1

我今天说课的篇目是《三峡》,现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。

一、教材分析

⒈教材所处的地位和作用

《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文,是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目,也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以"雄"名世,西陵峡以"险"著称,巫峡以"秀"见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感,留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美,歌颂了祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价:此文用了最俭省的文字,描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒涧肃”,使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。

2.教学目标:

根据《新课程标准》“注重选文的思想性 ……此处隐藏26864个字……p>第二步 ,根据文章想象三峡壮景,把握各段写景重点及景物特征,把握课文内容和情感。第一段写山,两岸连山,隐天蔽日。第二段写水,夏水襄陵,乘奔御风。第三段,写春冬之景,清荣峻茂。第四段,写秋景,萧瑟凄凉。教师设疑,学生思考解疑。

第三步,揣摩文章写法的妙处。1.正面描写和侧面描写相结合的写法。文章第一段写山的连绵起伏,险峻高大。前面正面描写。“自非亭午夜分,不见曦月。”是侧面描写。 2.大笔点染的手法。这一步骤让学生说一说,从中感受写景要抓住事物的特点,用词的准确生动。

第四步,发挥想象力,用自己的语言描述三峡风光。“三峡的山多么——”,仿造这句式来描述。

4.背一背 文言文熟读至成诵,让学生在背诵中感悟,积累古典文化。

5.写一写 (1)这环节作为课后作业,“我是三峡小导游”。让学生写一段情文并茂的三峡导游词。(2)写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

五.课堂评价

《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中,我将从以下几方面体现这一要求:

1. 突出语文的整体性和综合性,侧重对学生自主、合作、探究的评价,侧重对文章情感体验的评价。这堂课老师为主导,学生为主体充分体现,学生读得多,讲得多,写得多。在良好的情境中快乐地学习。

2. 评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为,所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。由于我校是农村初中校,学生的阅读能力和写作能力还很欠缺,因此在语言表达环节中会占用不少课堂时间。把写作放在课后有利于学生能力的培养。

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