高三生物的教学计划

时间:2023-01-04 06:51:00
高三生物的教学计划

高三生物的教学计划

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中,写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。想学习拟定计划却不知道该请教谁?以下是小编为大家收集的高三生物的教学计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

高三生物的教学计划1

一.工作思路

认真研读《课程标准》和《考试说明》,根据市教研室提出的高三复习要求建议,稳扎稳打,精选精练,因材施教,确保达B率跟文化成绩相配,不拖后腿。

二、工作措施

1、集体备课

(1)认真研究新课标和近几年的高考说明及习题,在此基础上编写适合我校学

情的导学案(由要点知识与同步滚动课堂练习构成)。

(2)分工到人,相互交流探讨、完善导学案,反思课堂教学,力争复习课高效

实用。

2、重视交流

(1)收集20xx年高考试题以及各大市模拟试题,分析归类总结,并提炼出需要

加强或补缺的部分,增强复习的针对性和有效性。

(2)多磨课,深入课堂,根据不同层次的学生实行不同的教学措施。强化班和普通班差异化教学。

(3)积极参加市教研室组织的高三教师集体研讨会,把握最新的高考动向。

3、精选精讲

(1)根据学生的实际情况针对性选题进行复习和训练,注重基础,把握难度。

(2)对习题要做到精讲和精练,不搞题海战术;对于难点 ……此处隐藏16711个字……

高考试题年年变,而解题所依据的基础知识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设置的新情景问题。

生物高考的解题能力主要包括:阅读分析信息的能力、提取应用信息的能力、综合表达信息的能力。信息的呈现可以是文字,也可以是图像、图表等等。这些能力的培养不是一蹴而就的,要引导学生在平时的月考、周练、限时练习中学会分析:试题考查的是什么知识点?从什么角度考的?为什么这样考?还可能怎样考?我的解法错在哪里?我的答案与标准答案有何差距?应如何消除这种差距?通过对解题思维过程的训练而逐步提高解题能力。

六、注重对学生学法、解法和心理的指导

引导学生制定复习计划。基础好的同学,多做一些综合能力较强的题目,以提高自己的应变能力,争取拿高分;基础较薄弱的同学,以基础知识点的复习为主,保证不丢基本分;加强学生的学法指导与总结过程,作为教师,在高三复习阶段应明确告诉学生除掌握专题知识外,还应该静下心来把生物课本梳理一遍,加强和巩固对基础知识的理解掌握,及时解决有疑问的知识点,有问题不能拖。加强学生的自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结解题经验的过程,探索解题规律,帮助学生养成规范表达的良好习惯,提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备;除此之外,由于高三各方面的压力比较大,学生时常会出现一些心理或思想方面的问题,我们要及时对他们进行疏导,以免影响学习效果。

《高三生物的教学计划.doc》
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